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愚公移山~圖書館義工D4~5


太悲觀不好,太樂觀也不對...這是我這幾次在民眾圖書館當義工的感想...

之前就太樂觀,很多問題沒考慮到,以為這個暑假便可完成,所以前三次,我一個人拼了命的衝,後來發現身體受不了。這才體會,圖書建檔不是只有用掃描槍「逼逼」就沒事,這裡重複書、沒條碼舊書、有條碼無資料的書太多。掃描得到書目資料的都簡單,但後三者一定花更多十倍的時間去建立書目資料,因為要查詢複製貼上,或是重頭打字輸入...既然是「長跑」,那就要調整配速,不能暴衝,用平常心去處理。



師父問我暑假做不完怎麼辦?我說:「沒關係啦,移山這麼難,愚公還不是在做,我們建檔算什麼?總有一天做得完!」這兩次,還好女兒也願意跟我去建檔,讓我輕鬆不少。滴水穿石,一點一滴的做,雖然慢,總是在前進,記得以前看過星雲大師的墨寶:「曲直向前,福慧雙全。」做就對了!


今天有早到一點,先去文教廣場逛逛,看到桌上有抄經體驗,想起一年前也常來這裡寫,讓我度過的人生最低潮的那一段......所以一時興起,也坐下來抄錄了一段佛光菜根譚...不忘初心啊!


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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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