跳到主要內容

均一小禮物


6/29,均一的哲緯老師告知有小禮物從台北寄出,6/30當天早上,在Line群組看到光華國小文翰老師已經收到的訊息,立馬下樓到辦公室找郵件,果然...



小禮物已經寄到,哲緯老師還打了一封「樂樂等」的信,看了好感動,不轉貼對不起哲緯和羿介老師的用心,於是就OCR如下:


哈囉~親愛的朝榮老師:

真的非常感謝您,在期末諸事繁忙之中,還抽空協助我們在後庄國小的拜訪與觀課等相關事宜,對朝榮老師您教育的熱情與對平台的支持,希望藉由這份小小的禮物 來表達我們對老師您的感謝與欽佩!

另外,也謝謝當天孩子的努力與認真,讓我能順順利利完成在後庄國小的公開授課,可見老師您把孩子們教導的非常好呢!因為當天有跟孩子們承諾過,只要有完成 任務的孩子,就可以拿到一份小小的獎勵。

截至今天為止,能夠獲得小禮物的孩子們名單有:劉○謙、劉○佑、李○芳、楊○皓、盧○妮、趙○誠、鄭○志、陳○霖,一共八位小朋友。麻煩朝榮老師幫忙我們 ,把這些小禮物分給這些認真的孩子們。

另外,不好意思要麻煩朝榮老師,如果可以的話,可以順便幫我們分享給校長、主任與林老師嗎?單純就是份見面的小禮物,也感謝師長們的認同與支持!

這個學期很高興能夠認識朝榮老師,也很謝謝朝樂老師深度與長期的使用,並且 給予我們最前線的寶貴經驗,希望未來有機會可以再跟老師您多多學習資訊相關的能力外,也希望我們一起努力善用平台,讓學校更多的老師們能夠成就每一位孩子,並且讓每位孩子都相信自己學得會唷!

最後,祝福親愛的朝榮老師

身體健康、假期愉快唷!

誠致教育基金會推廣組專案經理陳羿介 、專案教師江哲緯無限感恩 2017年6月28日
 

看到上面完成的名單,8位之中,僅有2位不意外,是屬於平常非常配合的學生;反過來說,6位令我非常非常意外,那是平常最不配合的孩子。又反過來想,其他平常很配合的學生,怎麼僅有2人完成呢?該怎麼解釋?目前我只想到,孩子有無限可能,不要貼上標籤,心中要永保對每個孩子的期望和努力。



6/30跟羿介、哲緯老師訪視結束前的晤談,驚覺兩年以來,我一直糾結在均一推行不順上,一直為1/3不配合的學生傷神氣餒,我為何不太關注從均一得利受用的孩子?有的人很高興的與我分享他有幾個精熟(主動的學習喔!);有些人主動問我暑假什麼時候開始派任務?......我應該為這些同學感動高興啊!我應該去深入了解他們學習的經驗和心得啊!作為其他學生的範例和自己的說帖啊!

想來,又是滿滿的動力了!
加油、加油、加油!


這個網誌中的熱門文章

[免費]如何將圖片或 pdf 檔的文字擷取(辨識)出來,轉成word檔...

「圖片轉文字」一直是很多人困擾的問題,尤其是有大量轉檔辨識需求的人(如掃描書籍文件),所以我的xuite部落格發燒文章前兩名就是這類...

用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

win 10 如何開啟內建行動熱點,分享wifi

之前找到網路上介紹的方法有點複雜,現在發現win 10已經內建這個功能,設定也頗簡單...