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祝福~佛館義工D97


認識志忠師兄應該一年有了,經常可以在週日的義工服務中,於午餐時相見...
前一次午餐時間,見師兄面有愁容,甩轉手臂,問起才知道師兄為五十肩所苦。這方面我剛好有經驗,被此症折磨兩年有餘,還好最後康復了。於是想以當初復健用的沙袋結緣,所幸師兄不予嫌棄,所以便先放在佛館服務台等師兄取走。


後來師兄在賴回覆:「當日練習沙包立刻緩解許多,謝謝您,會持續鍛鍊...」看到此處,頗感欣慰。師兄又說:「很喜歡2F廻廊洪國賓老師油畫展,導覽幾次很感動。另外隨缘請購2011及2017作品詩畫集予您分享,下次培福曰帶給您,祝你順心!」師兄還特地請作者洪老師簽名,這份心意真令人感動。「贈人玫瑰,手留餘香。」這樣互結善緣是到了佛館(學佛)後感受更為深刻。


聽師兄說他自己即將接受眼科手術,願此後誦經念佛義工服務...功德廻向,祝禱志忠師兄手術平安順利,早日恢復健康。

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用 Google地圖和手勢培養長度量感(翰林數學四上第4單元-長度)

以上這些問題對大人來說再簡單不過,但是對於中年級剛接觸長度的學生,有些人就是完全沒感覺,遲遲不知如何下筆。因此,幫助學生建立「量感」被我列為這個單元的首要任務。在此,分享我的方法,雖然精度非常「粗糙」,但為了初學者建立量感,只好從權,所幸根據經驗也算快捷有效。簡單來說,就是用四個手勢去類化記憶毫米(捏一粒米)、公分(手指寬)、公尺(伸開手臂長)、公里(望遠想像)等四個長度單位,如下圖:





老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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