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均一、後庄面對面


6月中,均一的種子教師群組傳來訊息,羿介、哲緯老師要南下屏東看我們使用均一融入在課堂上的情形...


雖然我立刻回填了可以觀課晤談的時間(6/22上午1、2節),但也想到當天離月考僅剩兩天,數學課程早已結束;此外,指派任務「讓學生回家做」是我使用均一主要的方式,在教室課堂上,我還是上教科書內容,所以想說當天就當做跟兩位老師晤談訪視...之類也不錯。沒想到哲緯老師在群組拋出訊息說,要他們公開授課也可以,所以當天就安排第一節先座談,第二節再請兩位老師公開授課。

6/22當天,羿介、哲緯老師準時來到後庄,我到校門口帶他們進來,順便簡介一下校園,便來到我的教室開始座談。與會的有本校陳校長、教導梁主任、五孝謝老師、三忠林老師與三孝的我,加上兩位均一教師,一共有七位。我事先擬了三個問題要拋磚引玉:
  • Q1:發現「需要幫忙」的學生,接下來應該如何幫忙他們?繼續使用均一,還是?
  • Q2:已發佈的任務可以隨時編輯修改嗎?
  • Q3:因為能力低落導致學習挫折,而不想進行均一的學生,如何提昇他的興趣?
由於當天沒有做筆記,接下來期末事務繁雜,一放暑假又感冒,事隔已久才補寫這篇記錄,遺忘甚多,所以疏漏錯誤難免,請見諒。
  • A1:目前有新功能「指派評量後續任務」!學生在做完評量後,老師除了可以看到分析報告,還可以依據學生答題狀況來指派相關影片或練習題,讓學生再做進一步的練習。但「技能」部分還沒有這種「後續任務」」功能。
  • A2:只能修改名稱和完成時限,其他內容無法修改。但可以匯出任務,複製任務代碼,指派成新任務,在發佈前都可以進行修曾改編輯。
  • A3:羿介老師建議將就學生程度分成不同的等級層次,提昇他們的自信心,降低挫折感。我則是建議有每週統計表現或努力程度的功能,讓落後的孩子,每週都有重新再奮起的希望和興趣。

前一天的校務會議,主任和校長有提到下學期有「課中補救教學」的計畫。所以我也提出如果擔任此課程的老師、資源班老師和導師三者都用均一進行教學,那麼學生的教材和學習資料就可以共用共享、延續、統一......,學生的表現和程度就可以彼此討論,一起掌握(好像學籍資料或病歷共享的感覺)。但羿介老師提醒我,目前同一個班級並無法有兩個以上的教練,所以這點現在還無法做到。


第二節,是哲緯、羿介老師的公開授課,經過羿介老師同意,我用手機錄了三段影片,事後發現聲音太小,真是扼腕,不過還是放在下面,讓有興趣的夥伴可以欣賞:



我的觀課心得是(就是哲緯、羿介老師的優點):

  1. 熟悉教材內容功能,揮灑自如。
  2. 隨時面帶笑容,輕聲柔語,保持課堂氣氛輕鬆愉快。
  3. 適時即時給予學生口頭鼓勵,讓孩子主動積極。
  4. 有增強的工具、武器(例如小遊戲),寓教於樂。
  5. 關心學習情形,言出必行,獎勵完成作業的孩子。

 關於第5點,期末最後一天,6/30有個大驚喜,請看下一篇日誌http://clongwh.blogspot.tw/2017/07/junyi7.html


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老師先解說四個手勢意義,全班再練習幾遍後,可以試著玩遊戲:老師念四個長度單位,學生站著比手勢,錯的就坐下淘汰,看誰是冠軍。進階版可以用「老師說」這個遊戲搭配,增加變化和趣味。十分鐘下來,應該全班都記得差不多,日後不定時玩一下遊戲,當做是複習也不錯。

話說以上四個長度,最虛無縹渺的是「公里」,因為長度太長,難以感覺。所以我先讓學生猜猜看,從校門口往中正路走,到哪裡是「1公里」?等大家猜完,我用「Google地圖」揭曉答案,因為這跟地方景點結合,所以學生頗有親切感,印象深刻,以下是過程的截圖:



相同步驟,一樣從校門口出發,再試試不同的道路,讓學生對一公里「感覺」更深,之後作圖貼在公布欄,相信學生對一公里會建立起初步的量感。配合上述公里的手勢,就可以望遠觀想三個地點之其一。(老師們可以就貴校改編成當地來操作。)



以下附上操作影片,提供參考,敬請指教:

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